“До курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ” я: 

- часто что-то упускала, не укладывалась по времени, диагностика растягивалась на несколько дней иногда;

– долго и нервно готовилась к диагностике;

- меня не устраивали результаты диагностики;

- имела сложности с подбором материала, не могла верно (экономично) подобрать диагностический материал, процесс диагностики затягивался, уставали и дети, и я.

После курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ” я: 

- перестала бояться диагностики; 

- «преддиагностика» освободила много времени, которое позволило лучше подбирать диагностический материал под ученика; 

- научилась на одном приёме получать/видеть больше информации и материала для анализа и заключения. Экономится время и ресурсы, а информации получаю больше;

– получила на курсе эффективный алгоритм проведения диагностики.”

“До курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ” я:

- весь свой трудовой путь испытывала сложности в проведении диагностики. Если в саду с этим проще (что не успел в диагностический период, можно доделать в ходе занятий), то в частной практике это было целое событие;

- всегда очень тщательно и долго готовилась, подбирала пособия и картинки для каждого ребёнка;

- отдельная сложность была в том, как успеть записать информацию так, чтобы  не потерять внимание ребёнка. 

После курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ”:

- всё  по полочкам с видеопримерами,  чек-листами,  шаблонами документов. Бери и делай;

- я сейчас не боюсь диагностики;

- узнала, что оказывается совсем не обязательно подбирать много материала, можно обойтись минимумом пособий и не тратить на подготовку кучу времени;

- у меня теперь есть волшебная табличка, в которой отмечаю свои наблюдения в ходе диагностики.” 

“До курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ” я:

- диагностировала частично, потому что не успевала всё посмотреть за отведённое время;

- к каждой диагностике готовилась отдельно на основании своей анкеты, которую заранее высылала родителям. Одной универсальной схемы у меня не было;

- сложно было с фиксацией результатов, что-то успевала записывать значками в процессе, но не всё, часть забывала;

- особенные трудности были, когда диагностика вечером после нескольких занятий подряд и нужно было быстро всё подготовить, а потом ещё и в памяти удержать.

После курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ” я:

- сразу стала использовать преддиагностику, очень удобно, сразу знаешь, куда нужно внимательнее смотреть;

- система фиксации результатов тоже очень удобна, где всё наглядно видно: есть данные или нужно дополнительное исследование.”

“Запрос был обширный: актуальные критерии диагностики для детей от 3 до 7 лет; способы проведения максимально эффективной диагностики в отведенное время; инструменты для онлайн-диагностики; пособия для диагностики.

До курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ” я:

- проводила диагностику не подробно, ориентируясь на речевые карты;

- не успевала все посмотреть за 1 встречу;

 - к диагностике не готовилась долго, т.к. у меня есть много  электронных материалов, которые, в основном, использовала;

 - результат меня не устраивал;

 - имела сложности: не укладывалась по времени, не было представления, какой ребенок будет передо мной на диагностике, не было эффективного  диалога с родителем, было много волнения.

После прохождения супер-курса «Дистанционная логопедия», я была уверена в том, что получу все, что мне нужно в самом лучшем виде!

После курса “Первичная диагностика дошкольников: система 3 СТУПЕНИ” я:

 - изменила критерии диагностики (убрала-добавила);

 - изменила способы диагностики (добавила объемные пособия, некоторые электронные);

  - изменила приемы диагностики;

- добавила этап преддиагностики: заполнение электронной анкеты накануне  встречи, запрос видео от родителя для выявления нарушений по некоторым критериям;

- выстроила эффективный диалог на 1-й встрече с  родителем: выявляю четко запрос, рассказываю о результатах диагностики (диагностическое колесо), подробно рассказываю о том, как я работаю. Это выстраивает сразу доверительные отношение с родителем;

- теперь результат меня очень радует, я стала эффективно проводить диагностику, стала гораздо увереннее.”